19、In Return（2025.11.6） ...
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事情是这个样子的，我的英语老师兼班主任Nikkle老师，那天生气了，为什么呢，原因其实很简单，学生不好好写作业。
留的什么作业呢，作文，她先是在群里发的电子版配上翻译，在作文本上只翻译句子就可以了，Nikkle的要求是，自己写完拿AI订正一下，不愿意订正的到学校面批也可以。
我作为课代表就把作业收上去了，作文本发下来之后，Nikkle上课又讲了一遍，作业是整理一遍作文，当我第二天去问她作业判没判完的时候，她就已经很生气了，我不愿触她霉头，就先一步离开了。
但是作文本终究是要发下去的，我又去问她有没有看完，这个时候她已经有点愤怒了，她问我说，“你能给我刨析一下他们是什么心理吗？这个作文我上课都讲了，就让重新整理一遍，为什么还给我拿AI写呢？”
你说这问题我怎么回答，当时我也没想好，我就回了一句，“可能就是不愿意好好写作业吧。”
于是Nikkle上课的时候就生气了，但是她生气也不是冲人大吼大叫，还是很优雅的温和的，中间夹杂了一点笑面虎的感觉，我心里当时就四个字：不寒而栗。
但是最令我佩服的是，她生完气大大的叹了一口气之后，面色如常的又讲起了卷子，语调语气和以前如出一辙，但是我听不太进去了，于是我就撕了一张纸开始了我的创作。
我曾经去找Nikkle看作文的时候她跟我说，可以不止局限于写作文，也可以拿英语写点别的，写个故事啊什么的。
于是我就实践了，我把刚才发生的一切和我的想法用英文写了出来，尽管我知道肯定都是语法错误。然后我放学的时候给了Nikkle，她说她会看的。
这件事情之后我们班就像开了挂一样，班上的某些同学我都不知道是来学校干嘛的，就这也配称之为实验班？体育课不愿意出去上在班里待着，结果班主任被体育老师找了，那天我清晰的感觉到了山雨欲来风满楼是怎样的体会。
年级的其他班也是各有千秋，上课不好好听的，作业不好好写的，搞对象的，各种违纪的，这些都是基本操作。
诸如此类的故事还有很多，就不一一细讲了。
以上是故事，以下是想法：
在这件事情里付出和回报明显是不平等的，一位老师，特别是有责任心的老师。如果我是这样的老师，我肯定会觉得我的努力没有得到好的结果，但是我跟学生们说的话肯定不会这么说，这样太自大了，跟他们说无非就是你们对得起自己吗，诸如此类。
但是这种话说的人厌烦，听的人更厌烦，但是时间长了还会说吗？我认为是会的，他们会一遍一遍的不厌其烦的说，这可能就是教育工作者的共性吧。我相信总有一些人能听进去的。
老师倾尽所有去教育学生，但是学生却并没有珍惜，反而是无所谓怎样都行的态度。但是归根结底这就是个人选择的问题，你总要为你的选择付出代价。面对这种问题老师可能会生气一次，两次，三次，时间长了这就会变成一种默认。双方都会变得麻木，老师说的麻木，学生听的麻木，当一种说辞被重复成百上千遍之后，它就会变得没有意义，因为没有人能听进去了。
最后是我给学校提的一些建议：
少搞形式主义，什么是形式主义呢，举个例子，教育局要来检查的，今天要出去跑操，但是，学生不许穿外套，要套在里面，为什么呢?我不理解，是套的进去吗？那领导自己没穿吗？你们怎么不脱了羽绒服跟学生们同甘共苦呢？净整点子没用的。
还有，操场上的那五六七八个坑能修修吗，万一我哪天一脚没看见摔倒了骨折了怎么办，责任算谁的，学校让我写建议我可写了，不看你赖谁，万一再跟我打太极说我没买保险怎么办？
还有，学校管理固然重要，但是你应该把重心放在以人为本上，怎么提高学生幸福感，怎么提高学生成绩上。听领导讲话，听君一席话，如听一席话。讲重点，缩短讲话时间，不要一句话颠过来倒过去的讲三四遍，都是没用的废话。
学校炒菜少放点淀粉水勾芡行吗，还没我炒的好吃了。那领导啊，脑子里都是什么？中午的铃声谁给我换成冲锋号了？以后从学校毕业的人人均心脏病，一问怎么得的，高中听了三年冲锋号起床铃，下回给领导耳边放个大喇叭，他睡觉就给他放冲锋号，你看他骂不骂人？
学校的管理机制荒诞的可笑，让我感觉想把学生培养成僵尸。图书馆定期开放？就离谱，这么大一个图书馆里有几本书？上体育课不让去体育馆，留着给谁啊？填问卷调查提前把学生们叫过来开会，告诉我们应该选什么答案，问我对学校的满意程度，那个答案我都违心。
晃晃脑子里的水吧。
作者有话说
第19章 In Return（2025.11.6）
