《当六边形战士被偏科战神包围》西幸榆中

3、物理课上的可控"核变"

　　下午的物理课，莫九川提前做了三分钟心理建设。他检查了自己的笔袋（确保有至少两支不同颜色的笔用于分层标注），调整了坐姿（脊柱与椅背呈100度角，最佳听课角度），甚至默默预演了几种可能遇到的“突发状况”及应对策略。然而，当物理老师——一位头发花白、说话慢条斯理、仿佛永远活在匀速直线运动世界的张老师——夹着讲义走进来时，教室里居然呈现出一种诡异的……平静。

　　没有睡觉的周屿白（他似乎在研究自己指甲盖上的月牙），没有写天书的陈柯（他正对着一本《天体物理概论》发呆），连角落里的沈凌霜也罕见地坐直了身体，面前摊开一本……《莎士比亚十四行诗》英文原版。

　　莫九川心中稍定。或许，偏科战神们也需要偶尔补充一点“普通”知识？

　　“同学们，今天我们复习‘动量守恒与碰撞’，”张老师推了推老花镜，声音平和，“这是高考重点，也是难点。我们通过例题来巩固……”

　　他开始在黑板上画小球和滑块，标注质量、速度。步骤清晰，讲解细致，是莫九川熟悉的教学节奏。他甚至能分出一点心思想：这位张老师，大概是从平行宇宙的火箭班误入此地的吧？

　　直到张老师写下第三道例题，一道涉及非弹性碰撞与能量损失的复杂综合题。

　　“这道题需要列方程组，考虑到摩擦生热和……”张老师话音未落。

　　“砰！”

　　教室后方，靠近储物柜的地方，传来一声不大不小、但足够清晰的闷响，像是有什么重物掉在了地上，还伴随着细碎的、类似玻璃珠滚落的声音。

　　所有人回头。

　　只见一个身材矮壮、理着平头的男生正手忙脚乱地蹲在地上，试图捡拾几个从储物柜缝隙里滚出来的……金属小球？还有几节电池，几段漆包线，一个迷你马达，以及一个看起来像是用易拉罐改造的、带着扇叶的玩意儿。

　　张老师皱眉：“李闯，你在做什么？”

　　叫李闯的男生抬起头，脸上沾了点灰，但眼睛贼亮。他举起手里一个用胶带缠得乱七八糟、连着电线和小灯泡的装置，语气兴奋得有些发颤：“张老师！我在验证！验证您上次提到的‘混沌系统对初始条件的极端敏感性’！我用不同质量的小球，从相同高度、用这个自制的电磁弹射器（他指了指地上那个易拉罐装置）发射，撞击这个非线性斜坡（他踢了踢脚边一块不知从哪拆下来的、弯弯曲曲的塑料板），理论上，微小的质量差异会导致碰撞后轨迹的极大分岔！我正在收集数据！”

　　他脚边，一个小灯泡正在微弱地闪烁，忽明忽暗。

　　张老师：“……我什么时候讲过混沌系统？那是大学内容！而且你这是……你从哪弄来的这些乱七八糟的东西？电磁弹射器？你用教室电源了？！”

　　“没有没有！”李闯连忙摆手，“我用的是废旧电池！并联的！电压很稳！老师您看，这个斜坡的非线性系数我参考了……”

　　“够了！”张老师罕见地提高了音量，脸有些发红，“上课时间！做与课堂无关的危险实验！还把东西藏储物柜？万一短路起火怎么办？把东西都收起来！立刻！下课跟我去办公室！”

　　李闯肩膀一塌，脸上的光灭了，嘟嘟囔囔地开始收拾他那一地“破烂”，动作充满不舍，仿佛在收殓心爱战友的遗骸。

　　张老师按着太阳穴，努力把话题拉回动量守恒。但经此一搅，课堂气氛变得有些微妙。不少人偷偷瞄着李闯，眼神里有好奇，也有“又来了”的无奈。

　　莫九川看着李闯手里那个闪烁着诡异光芒的“混沌验证仪”，又看看黑板上规规矩矩的滑块碰撞。他忽然意识到，对李闯而言，课本上“理想化”的、忽略了一切摩擦和空气阻力的“光滑小球”，可能是一种难以忍受的“不精确”。他生活在由具体电压、真实摩擦系数、非线性曲面构成的世界里，一个充满了“意外”和“可能性”的、躁动的物理世界。

　　这算是……动手能力超强、但理论知识可能歪到天上去的物理实践派偏科？

　　后半节课在张老师强压怒火和李闯蔫头耷脑的对比中度过。下课铃响，李闯抱着他那堆宝贝，垂头丧气地跟着张老师走了。

　　莫九川去洗手间，经过教师办公室窗外，隐约听到里面传来张老师压抑的咆哮和李闯弱弱的辩解：“……老师，我觉得高考题应该增加实践环节，比如设计一个验证角动量守恒的陀螺仪……啊痛！”

　　莫九川默默加快脚步。

　　最后一节是自习。班主任，一个看起来总像是没睡醒、说话慢半拍的中年男人，晃进来宣布：“下周三月考。大家……嗯，自己看着办。”说完就背着手溜达出去了，留下满室沉寂。

　　“月考”两个字，像一块冰冷的石头砸进水面。

　　刚才还各具“神通”的偏科战神们，脸上或多或少都出现了一丝裂痕。沈凌霜合上了莎士比亚，眉头紧锁，手指无意识地绞着发梢。周屿白终于不再研究指甲，抬起头，眼神里是罕见的、属于人类的迷茫（虽然依旧困倦）。陈柯收起了《天体物理概论》，开始对着语文古诗文默写篇目发呆。连角落里的王小乐（不知何时从办公室回来了），也停止在草稿纸上画分子式，对着空白的化学方程式配平练习册叹了口气。

　　莫九川瞬间明白了。月考，是全科的、均衡的、无差别的碾压。是这些在某一点上锋利无比的“锥子”，不得不面对自己那巨大、平坦、甚至凹陷的“背面”的时刻。

　　自习课的后半段，气氛沉闷得有些压抑。只有笔尖划过纸张的沙沙声，以及偶尔响起的、烦躁的翻书声和叹气声。

　　放学铃声如同救赎。但很多人收拾书包的动作并不轻快。

　　莫九川走在去食堂的路上，听到前面两个七班女生的对话：

　　“完了，我妈说了，这次数学再不及格，就断我网线。”
　　“我更惨，我爸要我体育模拟考进年级前十……文化课他说随缘了，但体育必须给他长脸。可我这英语……”
　　“找沈凌霜补补？”
　　“她？你忘了上次有人问她一道完形填空，她用了十分钟，从词源学讲到盎格鲁-撒克逊时期的文化隐喻，最后问的人更晕了。”
　　“……那数学找周屿白？”
　　“他？你确定他能清醒地讲完一道题，而不是中途睡着或者直接用你听不懂的‘显然’跳过所有步骤？”
　　“唉……”

　　莫九川脚步顿了顿。

　　食堂里，他再次看到了那几幅“世界名画”：
　　沈凌霜对着餐盘里的土豆烧肉，用叉子虚空比划着，嘴里念念有词，似乎在分析“stew”与“braise”在烹饪语境下的微妙区别。
　　周屿白吃饭速度极快，然后立刻趴在餐桌上，用校服盖住头，仿佛多清醒一秒都是对“节能模式”的亵渎。
　　陈柯一边啃馒头，一边在一张餐巾纸上写写画画，内容似乎是“……主角利用曲率驱动跳过了数学考试，直接进入哲学答辩环节……”
　　王小乐和刘博坐在一桌，一个在饭桌上用筷子蘸汤画苯环，另一个正用鸡蛋和筷子模拟发球动作，差点把鸡蛋甩到隔壁桌。

　　但今天，这幅画面里多了一丝之前没有的、淡淡的焦灼。

　　莫九川打好饭，犹豫了一下，没有再去角落，而是走到了王小乐和刘博那桌的空位旁，坐下。

　　两人愣了一下。王小乐警惕地把画着苯环的餐巾纸往怀里收了收，刘博则赶紧把模拟发球动作的筷子放下。

　　“莫……莫九川？”王小乐记得这个新来的、规矩得不像话的同学。

　　“嗯。”莫九川点点头，尽量让语气显得随意，“听说要月考了。”

　　一句话，成功让两人的脸色垮了下来。

　　“别提了，”王小乐苦着脸，“化学我不怕，物理我也能凑合，数学和英语……那是人学的吗？”他看向刘博，“你呢？”

　　刘博嚼着米饭，含混地说：“体育没问题。文化课……语文还能背背，数理化英？跟天书一样。我爸说这次总分再不到两百，就让我退队，专心补课。”

　　两人同时叹了口气，餐盘里的饭菜瞬间不香了。

　　莫九川沉默地吃了几口饭，忽然开口：“或许……可以互相帮忙？”

　　王小乐和刘博同时抬头看他，眼神像看外星人。

　　“互相……帮忙？”王小乐重复，“怎么帮？我教刘博配平化学方程式？他教我三步上篮？”

　　“不是，”莫九川组织着语言，“我的意思是……优势互补。比如，你，王小乐，化学很好，可以帮……帮需要化学补习的人。而有人，可能英语或数学不错，可以帮你补弱科。”

　　王小乐眨眨眼：“谁英语数学不错？沈凌霜？周屿白？找他们？”他头摇得像拨浪鼓，“代价太大。沈凌霜补英语的后果可能是你需要同时进修语言学和社会学；周屿白补数学……你可能需要先学会在他睡着时怎么把他弄醒，并让他用人类语言解释‘显然’的那一步是什么。”

　　莫九川被噎了一下。他说的是自己，但显然，这两位根本没把他这个“六边形战士”纳入可求助的“偏科资源”范围。他在他们眼里，大概还是个格格不入的“异类”。

　　“我的意思是，”莫九川换了个说法，“比如，我数学还行，可以……分享一些笔记或者解题思路。”他说得很保守。

　　王小乐和刘博对视一眼，眼神里的怀疑并未完全消除。火箭班来的学霸，愿意“分享”给差班的他们？听起来不太真实。

　　“再说吧，”王小乐嘟囔道，明显没抱希望，“先熬过下周的化学小测和物理实验报告再说……郑老师和张老师现在看我的眼神都像看恐怖分子。”

　　话题没有继续。但这颗“互助”的种子，似乎被莫九川不经意地抛了出去，落在了这片焦灼的土壤上。

　　晚自习时，莫九川注意到，沈凌霜第一次主动翻开了数学课本，对着第一章节的集合概念露出了仿佛在看外星符号的表情。周屿白则在……睡觉（一如既往）。但陈柯居然没有写小说，而是在啃一本《高中数学公式速记》，边看边在笔记本上写：“如果灵力运行公式可以转换为拉格朗日乘数法……不对，维度不对……”

　　变化在细微处发生。

　　放学时，莫九川收拾书包。前排那个扎马尾的女生，叫苏晓，突然回过头，飞快地塞给他一张叠成小方块的纸条，然后像做了什么亏心事一样，立刻转回去，耳根有点红。

　　莫九川愣了一下，展开纸条。上面是娟秀却略显凌乱的字迹：

　　莫九川同学：

　　听说你各科都很厉害……那个……能不能……请教一下物理动量守恒那道变式题（就是今天张老师讲的第三道）的第二种解法？我自己推的总是差一点。如果不麻烦的话……

　　——苏晓

　　纸条背面，还画了一个小小的、害羞的颜文字表情。

　　莫九川看着纸条，又看看苏晓故作镇定挺直的背影。他忽然想起，这个苏晓，似乎一整天都很安静，不显山不露水，既不是沈凌霜那样的英语战神，也不是周屿白那样的数学睡神。她可能就是……这个班里，为数不多的、相对“普通”、正在所有科目里挣扎的“正常人”之一。

　　而她，向自己这个新来的、看起来最“正常”的学霸，发出了第一个求救信号。

　　莫九川将纸条仔细折好，放进笔袋的夹层。他没有立刻回应，但心里某个角落，微微松动了一下。

　　走出教学楼，夜色已浓。校园里的路灯洒下昏黄的光晕。

　　他回头望了一眼高二（七）班那扇依然亮着灯（可能是值日生忘了关）、窗户上贴着的褪色剪纸在光影下显得光怪陆离的教室。

　　月考像一场即将到来的寒潮，让这些平日里肆意生长的“奇花异草”，也感到了瑟缩。

　　而他自己，这个突然闯入的园丁（或者只是另一个品种的植物？），是冷眼旁观，还是……

　　他摸了摸笔袋里那张带着温度的小纸条。

　　或许，可以先从解答一道物理题开始。

　　夜空没有星星，只有城市模糊的光晕。但莫九川觉得，明天，可能会有点不一样。

　　至少，他知道了这个班里，不止有“偏科战神”，还有苏晓这样，会为了一道物理题，偷偷递纸条的、努力想跟上却找不到方向的“普通人”。

　　而他，或许可以成为一座桥？

　　这个念头升起时，连他自己都觉得有点意外。但似乎，并不坏。

　　他抬步，汇入放学的人流。前方的路，在夜色中延伸，看不清具体模样，但已知的“抽象”和未知的“可能”，交织在一起，竟然让他久违地，感到了一丝……轻微的挑战欲。

　　是的，挑战。对“六边形战士”而言，还有什么比改造（或者说，适应）一个由“不规则多边形”和“尖锐单点”构成的、全新的、抽象的系统，更具挑战性呢？

　　月考，也许是个不错的“压力测试”起点。

　　他加快了脚步。